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Resumen y Objetivos

La materia está orientada a la realización de experimentos de Electricidad y Magnetismo que le permitan al estudiante:

  • Aprender a emplear instrumentos tales como: multímetros, osciloscopios, fuentes de tensión y corriente continua, fuentes de tensión variable en el tiempo, y conocer sus limitaciones.
  • Aprender a diseñar y armar circuitos eléctricos y a realizar mediciones sobre los mismos que permitan explorar conceptos físicos vistos en la asignatura Física 3.
  • Aprender a simular circuitos computacionalmente con el propósito de que la simulación sirva para enriquecer el diseño y la interpretación del comportamiento de los circuitos a estudiar.

Se procura además que el estudiante desarrolle su independencia para proponer por sí mismo los circuitos que empleará para explorar el o los conceptos físicos de interés. Por este motivo, luego de una introducción teórica, las guías de trabajos prácticos contienen una parte experimental donde sólo se dan sugerencias sobre qué medir y cómo.

Correlatividades

Para cursar: Laboratorio 1, Laboratorio 2 (ambos con final) y TPs de Física 2 y Física 3.
Para rendir el examen final: a las correlatividades anteriores se agregan los finales de Física 2 y Física 3.

Docentes y Colaboradores

Profesor: César Moreno
JTP: Germán Patterson
Ayte 1ra: Nicolás Nuñez Barreto
Ayte 2da: Manuel Etchevest
Pañolero:

Aula y Horario

Laboratorio 3, martes 8 a 14 Hs.

Régimen de aprobación

Se debe asistir al 85% de las clases. Eso significa que se admite un máximo de 2 inasistencias. Las prácticas perdidas por inasistencias se deben recuperar al final del cuatrimestre.

Se deben aprobar todos los informes, el parcial y el cuaderno de laboratorio.

Normas de Seguridad: aclaración importante

Es obligatorio que todos los estudiantes y docentes conozcan y cumplan las normas oficiales de seguridad e higiene publicadas por el Servicio de Higiene y Seguridad en el Trabajo de la FCEyN.

Consultar más información en la página del Servicio de Higiene y Seguridad de la FCEyN.

 

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